ESCAPE ROOM 

La corrección de Natalia en esta actividad es la siguiente:

    Habéis hecho como varios escape room en uno, y se trataba de hacer uno y desarrollar el diseño de las actividades. Al comprobar si había algo iniciado por vosotros lo que he visto es que se han cogido párrafos ya hechos de otros escapes room de ahí que se haya bajado un como la calificación.

A continuación, presento el Escape Room entregado como actividad grupal 4:

ESCAPE ROOM

Primera actividad en grupo del Módulo de Formación y Orientación Laboral. Cocina saludable

En la primera actividad del Módulo de Formación y Orientación Laboral, un grupo de la clase de higiene bucodental realiza un taller de cocina saludable.

El profesor tiene la función de introducción al juego, explicando las normas, el tiempo, permaneciendo durante la actividad con un rol de observación y, si el grupo lo solicita, proporcionando pistas para facilitar la consecución de alguna prueba.

Sobre la encimera de la cocina el alumnado encontrará la siguiente tarea. Una sopa de letras y una pirámide de la alimentación. Para acceder a la información privilegiada de la pirámide nutricional los alumnos deben encontrar las palabras secretas de esta sopa de letras. En ella, hay escondidos 7 nombres de los nutrientes esenciales que debemos consumir: carbohidratos, fibra, grasas, minerales, proteínas, vitaminas y agua. Para ello, si quieren completar la fórmula mágica, deben encontrar los nutrientes esenciales.

Una vez finalizada la actividad, se solicitará a cada participante que rellene un cuestionario de satisfacción.

No ha faltado ningún detalle en la organización del proyecto. Se consiguió fomentar el trabajo en equipo y el compañerismo. Al final de la sesión se repartirá como obsequio un diploma que contenga en el reverso los hábitos saludables.

Segunda actividad en grupo del Módulo de Formación y Orientación Laboral. PRL

La actividad consistió en planificar una situación límite para repasar conceptos de Prevención de Riesgos Laborales.

Se produce un incendio en el centro, los alumnos son avisados y suena la alarma contra incendios. Los grupos tienen que lograr cerrar la llave del gas para salvar el edificio de una posible explosión.

Entre todos tienen que conseguir acceder a la llave para cortar el gas en el centro y la primera misión es abrir la caja de herramientas para conseguir los EPIS necesarios.

La actividad está diseñada para repasar conceptos de PRL, además de todo lo relacionado con la gamificación y el trabajo en grupo, y, además:

 Promueve la cooperación y la colaboración.

 Desarrolla la creatividad.

 Aumenta la cohesión grupal.

 Desarrolla el pensamiento crítico, el lateral y la habilidad para resolver problemas.

 El alumnado es el protagonista de su aprendizaje.

 El alumnado se implica activamente, se "sumerge" en el proceso.

La actividad requirió de la creación de diversos materiales y recursos para desarrollar una experiencia adaptada a las necesidades y a los objetivos formulados que pretendían alcanzarse con ella.

Tercera actividad en grupo del Módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, EIE. Equipo en la luna.

El módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora, EIE, se imparte en el segundo año de los ciclos formativos de FP, tanto en los de Ciclo medio como en los de Ciclo superior.

El profesor llega al aula y les dice a los alumnos que van a ir de viaje a la luna. Es un viaje rápido comenta...ya estamos en la luna, pero hemos sufrido un accidente, no podemos seguir con la nave, y tenemos que encontrarnos con la nave nodriza a 300 km de nuestro alunizaje. Tenemos 15 elementos salvables que tenemos que organizar para sobrevivir y lograr llegar a nuestro destino.

Y les reparte el documento con los 15 elementos: Documento

Tienen 10 minutos para ordenar los elementos del 1 al 15, siendo el 1 el más importante y el 15 el menos importante. Cubrirán la casilla Individual.

Tras ese tiempo y comprobado que todos han cubierto la columna individual, realizan equipos, como mínimo de 4 componentes.

Una vez hechos los equipos deberán cubrir la columna equipo, tomando decisiones, discutiendo, debatiendo y negociando.

En este ejercicio no se responden preguntas, deben guiarse por su instinto y por la colaboración entre ellos.

Tras unos 10-15 minutos, y tras comprobar que todos los equipos tienen cubierta la columna, es el momento de darle los datos que, según la NASA, sería el orden correcto. Aquí les deja el documento: Documento con datos NASA

El tiempo destinado para el ejercicio del juego es el de 60 minutos, por lo que se pretende que el alumnado resuelva el enigma final antes de transcurrir al completo dichos minutos. El tiempo será reflejado por medio de unos contadores diseñados específicamente para este juego.

No obstante, el cómputo del tiempo total no es ese exclusivamente, puesto que se precisa previamente formar los equipos, la asignación a cada uno de su escape room correspondiente, la explicación de qué es un escape room y cómo se juega, instrucciones, recomendaciones y prohibiciones, así como la visualización de vídeos introductorios para adentrar más en la temática del mismo.

Cuarta actividad en grupo del Módulo de Formación y Orientación Laboral, FOL. Primeros Auxilios.

Un grupo de alumnos llega al instituto. Una vez en su aula, escuchan un ruido, abren la puerta y se encuentran con la siguiente situación:

Hay un incendio que afecta al aula de enfrente. Si quieren salir por la puerta del fondo, la tendrán bloqueada. Tendrán que coger el extintor que hay en la pared y acercarlo al fuego, así se apagará.

Una vez apagado el fuego, ya pueden entrar en el aula (la puerta del fondo sigue bloqueada).

Cuando entran en el aula se encuentran esta escena:

Lo primero es proteger a las personas heridas, así que deberían coger el extintor y usarlo. Como tenía dudas de que les costara, le añadí una gran fecha roja, para que se dieran cuenta.

Al apagar el fuego, no podrán salir del aula. En la manilla de la puerta aparece un mensaje que les dice que necesitan las llaves. AVISAR

El aula ya no tiene fuego, y si se fijan, hay un teléfono encima de la mesa. Deberán clickear en él para llamar a los servicios de emergencia 112.

Tras marcarlo aparecerá un mensaje que le solicita información sobre el accidente,

Es el momento de socorrer a las personas heridas.

Persona accidentada 1: No respira. Pasos en Evaluación Primaria de primeros auxilios. Cuando acaban reciben mensaje. S=3

Persona accidentada 2: Inconsciente. Pasos en Reanimación Cardio Pulmonar RCP. Mediante el arrastre a la posición correcta deberán completar los pasos. Cuando acaban reciben mensaje. R=4

Persona accidentada 3: Quemaduras. Elementos que debe contener el botiquín. Mediante el arrastre a la posición correcta deberán completar los pasos. Cuando acaban reciben mensaje. A=5

Una vez se ha socorrido a las personas heridas hay que buscar la llave del aula.

Y sacamos conclusiones. ¿Cómo fueron los resultados? ¿Son mejores en equipo que individualmente?

Si son mejores... ¿Por qué?, si son peores… ¿Por qué?, ¿Cómo fue la decisión del equipo? ¿Existió consenso, discusiones...?

Las actividades requirieron de la creación de diversos materiales y recursos para desarrollar una experiencia adaptada a las necesidades y a los objetivos formulados que pretendían alcanzarse con dichas actividades.

Esta fase de creación de materiales y recursos fue muy laboriosa, pero tb fueron necesarias otras herramientas digitales y programas de edición de imagen, audio y video.

Conclusión de la actividad

El Escape Room se encuentra entre las técnicas para favorecer el aprendizaje más efectivo. Se trata de encerrar a los alumnos en un espacio aportándoles las herramientas para que, pensando y reflexionando, puedan salir de ahí.

Los profesores tienen cada vez más dificultades para mantener la atención de sus alumnos; se trata de un reto que deben enfrentar cada día, y la tarea no siempre es sencilla. Para que los estudiantes se interesen en la materia, es necesario encontrar técnicas y metodologías innovadoras y creativas. Una gran alternativa es el escape room.

Este juego tiene una historia o narrativa que varía en función de los objetivos educativos que se quieran plantear. Los participantes tienen un objetivo común, que los obligará a comunicarse y trabajar en equipo. Asimismo, tendrán que demostrar su compromiso y su capacidad para resolver problemas.

El Escape Room puede convertirse en una metodología educativa muy completa. Con este recurso, los alumnos suelen sentirse muy motivados. Es una excelente forma no solo de generar interés y participación en ciertas materias, sino también de conseguir objetivos fundamentales de la educación. Se trata de una experiencia vivencial, divertida, que ayudará a los estudiantes a desarrollar la imaginación y a resolver problemas utilizando todas las herramientas intelectuales, el razonamiento lógico y las destrezas creativas que estén a su disposición.

CORRECCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Como corrección de la actividad, he comprendido la bajada de nota recibida ya que no cumple con todos los requisitos que se pedían en ella.

Como feedback a Natalia, decir que este Escape Room se corrige subsanando aquellos fallos que hemos cometido. Desde mi punto de vista y teniendo en cuenta las indicaciones recibidas por Natalia, estas correcciones serían:

- Elegir una de las actividades desarrolladas en la actividad y borrar las demás, de manera que sea una que se adecue a los contenidos vistos en FOL o que se dan en esta materia. Yo habría elegido la Actividad 2 sobre la Prevención De Riesgos Laborales.

- Profundizar más en esta actividad aportando más métodos o algo más de contenido, así como un juego más largo para que este bloque se desarrolle de forma completa por el alumnado.

- No copiar y pegar párrafos ya escritos por otras personas, sólo coger ideas y proyectarlas con nuestras palabras teniendo en cuenta nuestra creatividad y creando más formas de llevar a cabo este Escape Room.